一、赶海自驾游全过程？

车停好！带上铲，网，小桶，换雨鞋，注意涨潮时间

二、长江自驾游全过程？

五月，我们驾着天籁出发了，这是我俩的第三次自驾游。之前我们自驾游了大西南和大西北，这次出行，目的地是北纬30度跨越长江两岸的湘、鄂、渝、黔土家族苗族居住地区，去感受一下绿水青山的美。

第一天5月19日：萍乡——神农架，住大九湖

　　神农架，是中国唯一以“ 林区”命名的行政区划，是中国首个获得联合国教科文组织人与生物圈自然保护区，有大九湖、神农顶、神农谷、神农坛等景点。

大九湖被称为华中的呼伦贝尔，是藏在千山万壑之中的一片神奇的高山草甸。

第二天5月20日： 游大九湖— 神农顶—神农谷—住木鱼镇

神农顶，这里曾发现不少野人踪迹。秀丽的亚高山自然风光，有六座海拔均在3000米以上的山 峰，堪称“华中屋脊”，长江和汉水分水岭。

神农谷，是地质运动在大神农架脊岭上造成的一个豁口，海拔2800多米。

三、长城炮自驾游全过程？

就在上个周末，我们便带上全套装备和最好的心情出发，前往城郊的森林公园，感受早春的勃勃生机。

虽然此行装备颇多且路况复杂，但我们的长城炮越野皮卡都可轻松搞定，仅用几根绑带和锚点，就可将儿子的山地自行车轻松地固定在后货箱中，风筝、烧烤架等也同样能轻松容纳。

长城炮越野皮卡柴油8AT的ACC自适应巡航功能便能派上用场，开启之后，车辆可通过预先设定好的速度自主控制油门，如若在行驶过程中与前车相距小于安全距离，还可实现跟车操作，颇为实用。

假如我们一家人组织长途自驾游，有ACC自适应巡航助攻，便可大大减轻我一人驾驶全程带来的极大负担，贴心度满分。

四、苏州到西安自驾游全过程？

苏州出发，一路自驾到长安(西安)，预计停留3天，然后继续一路朝西北，到青海，游玩青海湖～茶卡盐湖～敦煌～张掖～227公路～岗什卡雪峰～祁连大草原等(预计5-6天)。本人自带普拉多及牧马人，航拍机，摄影器材(纯属个人爱好)，寻找志同道合的朋友，男女均可，最好有驾照和相关旅游经验。

五、自驾游过程中，你拍过最好看的视频是什么？

日式小风铃

男票的外套

小细腿

我觉得是最好的视频了

冲鸭 (ˊᗜˋ*)

六、拼车结伴自驾游过程中，有哪些事项需要注意？

不是跟团游、自驾游或者拼车、包车。哈尔滨到亚布力可以乘坐火车去程K7047，票价37.5元/张，注意的是乘车在哈尔滨东站，终点站亚布力南下车，下车就是景区。汽车可以选择龙运公司的旅游巴士哈尔滨到亚布力车票为70元/张，在道里区九站街（售票处）发车。

七、蜂王的产卵过程过程如何?蜂王的产卵过程过程？

蜂王产卵一般从蜂巢中心开始，然后以螺旋顺序扩大，再依次扩展至邻近巢脾。在每一巢脾中，产卵范围常呈椭圆形，通称为“产卵圈”或“卵圈”。中央巢脾的卵圈最大，左右巢脾稍小。若以整巢的产卵区而论，则常呈一椭圆形球体。

产卵圈的大小和产卵圈内的空巢房数量，可反映出蜂王的产卵能力。一般情况下，产卵圈大、卵圈内空巢房少，且子脾同一区域的卵虫蛹发育一致，表明蜂王产卵能力强蜂王产卵量与品种、亲代的产卵性能、个体生理特点、蜂群内部状况及环境条件等有密切的关系。

八、成长的过程修行的过程？

成长就是你逐渐由一个感性人转变为理性人的过程，变得更加理智，可以掌控自己的情绪。

我发现自己是一个比较晚熟的人，思想慢慢地在成熟，不过相比其他人来说可能还是比较幼稚的。我们不应该成为情绪的奴隶，我们要去学会掌控情绪，学会控制自我。

九、谁能推荐一个比较好用的记录自驾游过程的软件？

这里说说我使用的软件：

先介绍当时的情况，2018年8月份，一人一车，自驾游新藏线，从新疆叶城到西藏拉萨，再回出发地，全程8000公里，用时16天。

为了记录下旅程，带了两部智能手机，其中一部专门用于旅途中随手拍照，另一部专门用于行驶时候记录下旅程中的一切。用于拍照的手机就不用介绍，下面就着重说一下，用于记录旅程的手机。

出发前专门为这部手机安装了讯飞语记系统，当时刚推出，还属于基本功能状态。

有了这套系统以后，就可以边开车边用语言叙述旅程中所看见的，这套系统自动将语言叙述，转换成文字记录，并保存到手机中。这样一来，既解决了驾车安全和时间节约，又避免了晚上集中记录的时候，白天发生的很多事儿，都已经淡忘了。

回到家以后对记录文件，进行加工整理，最后形成了约10万字的游记。

十、德育过程的德育过程的规律？

德育过程的四条规律，分别是：

德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程：

因为学生的思想品德由知、情、意、行四个心里因素构成：就是道德认知，学生品德形成的基础;情是道德情感，产生道德行为的内部动力;意是道德意志，调节道德行为的精神力量;行是道德行为，是衡量一个人道德修养水平的重要标志。这一过程有多种开端，并不一定非得按知情意行的顺序进行，这里需要重点记忆。

德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程：

在这个过程中，学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动;学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程;青少年学生的自我教育过车个，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。

德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程：

这个过程中，活动和交往是思品形成的基础;学生在活动和交往中，必定受到多方面的影响。

德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程：

因为学生的意志较为薄弱，自制力不强，需要长期进行监督，所以要求教师在德育的具体实施过程中要反复抓、抓反复，因此说品德培养的时间是一个持续时间长，逐步提升的过程。

以上就是德育过程的几个基本规律，这几个基本规律需要理解性记忆。

一、德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程

1.学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。

(1)道德认知

【含义】指学生的思想品德是知、情、意、行的统一体，其中道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。

【理解】道德认知主要考察的方向有例子型反选，比如小明知道乱丢垃圾是一种不文明的行为，这就属于道德认知。

(2)道德情感

【含义】根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

【理解】道德情感是评价他人或者自己的行为而产生的内心体验，评价他人而产生的内心体验，比如小明在看到别人乱丢垃圾的时候觉得内心很愤怒;评价自己而产生的内心体验，比如小明因为自己早上匆忙上学而随意丢垃圾感到羞愧。

(3)道德意志

【含义】个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。

【理解】道德意志一般都伴随着克服困难。比如小明经常上课迟到，班主任问他为什么。他说：“我也不想迟到啊，但是我就是起不来”。这个例子表明小明认识到了上学不应该迟到，但是因为意志力不够而起不来床，所以是道德意志不够。

(4)道德行为

【含义】是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量品德的重要标志。

【理解】道德行为指的是出现了实际的关乎道德的外部表现，比如小明知道随意丢垃圾是不对的，这属于道德认知;而小明知道丢垃圾是不对的所以从来不乱丢垃圾，这就表现了小明出现了从来不丢垃圾的道德行为。

2.德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。

(1)要注意全面性(统一性)

【含义】知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，“知”是基础，“行”是关键。道德认识指导、控制和调节着道德情感、意志和行为，道德情感和意志又对道德认识的巩固和发展，道德情感的加深和丰富以及道德意志的锻炼起着很大的促进作用。

【理解】知、情、意、行四个要素都要发展。

(2)要注意多端性

【含义】知情意行是相互作用相互联系同时又相互独立的，在具体的教育实践中知情意行的发展是不协调的，因此并不一定都按照知情意行的顺序发展，具有多端性，可以从任何一个薄弱环节入手。

【理解】多端性指的是德育一般情况下都是按照知情意行的顺序开展的，但是不是绝对的，德育过程也可以从知情意行的任意一端开始，比如从先培育道德意志开始，或者培育道德行为开始都可以。

班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这是符合德育过程规律的。

二、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

1.活动和交往是思想品德形成的基础

【含义】思想品德形成的过程需要在学生活动和交往中实现，所以活动和交往是思想品德形成的基础。

2.学生在活动和交往中，必定受到多方面的影响

【含义】学生在活动和交往中受到的影响肯定不止来自于一个方面，必定收到多个方面的影响。

【理解】比如来自老师的影响、同学的影响、学习书上的内容而产生的影响以及在实践活动时产生的影响等。

三、德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程

1.学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动。

【含义】学生的思想品德是知情意行的统一体，他们的产生变化都依赖于个体的心理活动，所以任何思想品德的变化，也都必须依赖于学生个体的心理活动。

2.在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。

【含义】在德育过程中，学生会接触到外界教育的各种因素，他们吸收，分析，综合这些外界因素的过程就是一种内部的矛盾斗争的过程。

3.青少年学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。

【含义】德育过程不仅包含学生接触与吸收外界教育因素的过程，也是他们进行自我教育的过程，在自我教育的过程中会产生思想内部的矛盾斗争。

四、德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程

【含义】德育过程不是一蹴而就的，它需要持续的，反复的进行，因为在德育过程中，学生的发展水平不是一下子提高的，而是长期逐渐变化的，又正因为学生意志的薄弱性，所以德育过程的发展是不平衡的，有时候甚至会出现倒退。

【解释】这一现象产生的原因主要是由于学生的意志较为薄弱，自制力不强，需要长期进行监督。也就要求教师在德育的具体实施过程中要反复抓、抓反复。品德培养的时间是一个持续时间长，逐步提升的过程。